Innehåll
- Övergångsplanen och ditt barns IEP
- Innan du utvecklar en övergångsplan
- Delar av en övergångsplan i ditt barns IEP
- Övergångsmöten
- Övergångsresurser
Detta slut på tjänster beskrivs ofta som en klippa. Men i själva verket bör planeringen av den milstolpe födelsedagen börja långt innan ditt barns skoltjänster är färdiga. Övergångsprocessen kan börja så tidigt som 14 år och måste börja när hon är 16.
Processen bör involvera ditt barns skoldistrikt och terapeuter. Det viktigaste verktyget för att skapa vuxentjänster för ditt barn är förmodligen hans individualiserade utbildningsplan eller IEP.
Övergångsplanen och ditt barns IEP
Medan unga vuxna med autism har utmaningar som kommer att påverka deras dagliga liv som vuxna, är den goda nyheten att skolor måste hjälpa ditt barn att hantera dessa utmaningar. Enligt Wrightslaw.com, en av de bästa källorna till information om specialundervisningslag:
"Övergångstjänster är en samordnad uppsättning aktiviteter som främjar förflyttning från skolan till skolaktiviteter som gymnasial utbildning, yrkesutbildning, sysselsättning, vuxentjänster, självständigt boende och samhällsdeltagande. De måste baseras på den enskilda studentens behov, med hänsyn till hans eller hennes preferenser och intressen. Övergångstjänster måste inkludera instruktioner, samhällsupplevelser och utveckling av sysselsättning och andra mål för vuxna efter skolan. Om så är lämpligt kan dagliga livskunskaper och funktionell yrkesutvärdering också inkluderas. "
Detta innebär att om övergångsprocessen följs till punkt och pricka (vilket sällan händer) kan ditt barn sätta upp sina egna mål för alla aspekter av vuxenlivet och förvänta sig att skolområdet hjälper henne att förbereda sig för och uppnå dessa mål. Även om processen är ofullständig, kommer ditt barn att få mer stöd för att förbereda sig för vuxenlivet än de flesta av hans typiskt utvecklande kamrater.
Innan du utvecklar en övergångsplan
En övergångsplan bör baseras inte bara på ditt barns personliga mål och förväntade utmaningar utan också på hennes befintliga färdigheter, styrkor och behov. Även om du kanske redan har en god uppfattning om ditt barns särskilda områden med styrka och svaghet, är det viktigt att hon genomgår officiella utvärderingar av specialister innan hon skriver planen.
Inte bara kommer denna hjälp att hitta behov mer specifikt så att de kan behandlas på lämpligt sätt, men formella utvärderingar ger dig också en meningsfull referenspunkt när du börjar begära tjänster eller program.
För att starta bedömningsprocessen, kontakta ditt barns vägledare i skolan och börja samtalet. Förklara att du vill starta övergångsplaneringsprocessen och behöver skolan för att utvärdera yrkesintressen, personliga mål och relevanta styrkor och svagheter.
De flesta distrikten bör kunna genomföra eller begära sådana utvärderingar, som kan innefatta:
- Yrkesprövning (skicklighet och intressen)
- Pedagogisk testning (funktionell användning av talat och skrivet språk och matematik)
- Gemenskapsbaserad kompetensbedömning (bedömning av ditt barns förmåga att fungera självständigt i samhället genom att till exempel få tillgång till transport, hitta lämplig hjälp vid behov, handla, etc.)
- Bedömning av anpassningsbar livsförmåga (bedömning av ditt barns förmåga att hantera den dagliga levnadsförmågan, såsom grooming, påklädning, matlagning, städning, berättartid etc.)
Beroende på ditt barn kanske du också vill genomföra neuropsykologiska, psykologiska och / eller funktionella färdighetsutvärderingar för att avgöra om ditt barn kan dra nytta av riktad utbildning i sociala färdigheter, träning i användning av vardagliga apparater och så vidare.
Ditt distrikt bör betala för alla dessa bedömningar, även om de kanske vill använda sina egna psykologer, terapeuter och vägledningsrådgivare för att göra jobbet. Om du vill ha en privat utvärderare kan du argumentera för att distriktet ska betala sina avgifter, men det kan vara svårt att få det att hända.
Det är viktigt att notera att om du börjar övergångsprocessen i åldern 14, 15 eller 16 måste du upprepa utvärderingarna när ditt barn växer till ung vuxen ålder. Ditt barns färdigheter, utmaningar och intressen kommer att förändras över tiden. Dessutom skulle vissa av de färdigheter som anges i bedömningarna vara olämpliga för alla personer under 16 år.
Delar av en övergångsplan i ditt barns IEP
Förutom alla andra mål som du vanligtvis inkluderar i ditt barns IEP, kommer du också att skapa en vision och fokuserade mål som relaterar till dessa fyra områden:
- Yrkesutbildning
- Efter andrahandsutbildning
- Sysselsättning
- Självständigt boende
Du och ditt barn kommer att skapa visioner som innehåller en beskrivning av var och hur ditt barn kommer att bo samt personliga och sysselsättningsmål. Dessa kan innefatta att bo i en grupp, delta i sport eller arbeta som snickare för ett lokalt företag.
Målen kanske inte är helt realistiska (vissa människor med autism kommer sannolikt aldrig att leva helt självständigt, till exempel), men ditt barns vision bör ändå återspeglas exakt.
Baserat på bedömningar och visionen kommer du och ditt barns IEP-team att utforma specifika IEP-mål. Som med alla andra IEP-mål kommer övergångsmålen att vara specifika, jämförbara och mätbara.
Till exempel är "förbereda sig för en karriär som snickare" inte ett lämpligt mål i sig, men "identifiera och använd korrekt hammare, såg och skruvmejsel i 5 av 6 försök med minimalt stöd" kan vara ett bra sätt att skapa en mål som hjälper ett barn att arbeta mot hennes långsiktiga vision om att bli en anställbar snickare. Mål kan uppnås genom instruktion, praktisk erfarenhet, praktikplatser, sociala aktiviteter eller på annat sätt (varken ditt barn eller ditt distrikt är begränsat till erfarenheter eller resurser i skolan).
Övergångsmöten
Om du startar övergångsprocessen vid rätt tidpunkt i ditt barns utbildning kommer du att ha många övergångsmöten. Om möjligt kommer ditt barn att delta i mötena och dela med sig av sina perspektiv och idéer. När han eller hon har fyllt 18 år, om du inte är hans vårdnadshavare, har han laglig rätt att antingen ta ansvar, dela ansvaret för att utveckla planen eller överlämna ansvaret till dig.
När ditt barn blir äldre kommer möten och mål att fokuseras med större precision på de färdigheter ditt barn behöver för att uppfylla sin vision. Till exempel, om hon vill gå på college kan hennes mål fokusera mer på verkställande fungerande färdigheter, självförtroende och sociala färdigheter.
Andra möjligheter, beroende på ditt barns speciella funktionsnivå, kan inkludera:
- Anpassade förarutbildningsprogram
- Stöd för intäkter i områden som ServeSafe, HLR, barnomsorg, djuromsorg etc.
- Praktisk träning i viktiga områden i det dagliga livet som transport, bank, penninghantering, interaktion med vårdpersonal, hantering av oväntade eller akuta situationer, matlagning, diskning etc.
- Gemenskapens engagemang i fritidsaktiviteter eller hobbyer
Övergångsresurser
Övergångsplanering är inte en ny idé, men förvånansvärt få skolområden har en god uppfattning om vad som krävs för att initiera och hantera processen för studenter på autismspektrumet. Som ett resultat är det upp till föräldrar att bedriva forskning, delta i konferenser, gå med i grupper och lära sig så mycket som möjligt om övergångsprocessen. Det är också viktigt för föräldrar att känna till sitt barns rättigheter: om ett distrikt inte kan tillhandahålla lämpliga övergångstjänster måste de betala för att en student ska få dessa tjänster i en annan miljö.
Många organisationer tillhandahåller information om övergångsplanering i allmänhet, och vissa sammanställer lokala eller regionala övergångskonferenser och evenemang. ARC och Easter Seals är bara två exempel på sådana organisationer, och deras evenemang är värda att delta. För mer specifik information om autism och övergångsplanering kanske du vill titta på Autism Speaks Transition Tool Kit som innehåller specifik autismrelaterad information och källor.