Innehåll
SCERTS är ett övergripande tillvägagångssätt för autismutbildning skapat av ett tvärvetenskapligt team av experter. Bokstäverna i namnet står för social kommunikation, känslomässig reglering och transaktionellt stöd - de kritiska delarna av SCERTS-programmet.SCERTS är inte en terapeutisk teknik; snarare är det en modell för att engagera autistiska barn som, när de tillämpas på rätt sätt, "ger specifika riktlinjer för att hjälpa ett barn att bli en kompetent och självsäker social kommunikatör och samtidigt förhindra problembeteenden som stör inlärning och utveckling av relationer."
Varför SCERTS utvecklades
Föreställ dig Jimmy, en 7-åring med måttligt svår (nivå II) autism i en typisk skolmiljö. Här är några av de terapeutiska upplevelser som han kan ha under en dag:
- Akademiska program i ett allmänt klassrum med 1: 1-stöd.
- Akademiska program i ett stöd- eller "autism" -klassrum med en specialpedagog och lärare.
- Talterapi från skolterapeuten.
- Arbetsterapi från skolterapeuten.
- ABA (Applied Behavioral Analysis) terapi från en skolterapeut eller konsult.
- Social kompetensbehandling inom eller utanför skolan, som erbjuds av någon av en rad terapeuter.
- Sjukgymnastik, eventuellt i skolan, vanligtvis från en extern terapeut.
- Ytterligare terapier (Floortime, RDI, etc.) tillhandahålls privat, vanligtvis utanför skolan.
- Sociala och / eller fritidsaktiviteter i allmänheten eller tillhandahålls genom ett specialbehovsprogram som Challenger Club, med eller utan ytterligare stöd.
Var och en av Jimmys föräldrar, lärare och terapeuter fokuserar på att undervisa eller utöka en annan uppsättning färdigheter. Var och en har en annan uppsättning verktyg, en annan uppsättning mål och en annan uppsättning riktmärken för att mäta framgång.
Till exempel kan Jimmys allmänna lärare fokusera på fonik medan hans klassassistent kan vara mest intresserad av att hålla störande beteenden i schack. Hans logoped arbetar med Jimmy om talat språk och icke-verbal kommunikationsförmåga. Arbetsterapeuten i skolan oroar sig för Jimmys handstilfärdigheter, medan hans ABA-terapeut vill vara säker på att han har lärt sig att slutföra specifika uppgifter som att lägga bort kappan och ställa upp för bussen. Vid sina Floortime och sociala färdigheter kan Jimmy arbeta med att ställa och svara på frågor, engagera sig i interaktivt spel eller bygga abstrakt resonemang.
Utanför skolan och terapin kan Jimmys föräldrar ha väldigt olika mål. De kanske till exempel vill hjälpa honom att lära sig sitta stilla under en frisyr eller äta på en restaurang. De kanske vill stödja honom när han deltar i sportaktiviteter eller lär sig att simma.
Medan alla dessa individer kanske dyker upp vid IEP-möten är det nästan omöjligt att integrera alla aktiviteter, riktmärken, mål och resultat i ett enda, sömlöst program som passar Jimmy. Som ett resultat slutar de flesta studenter med en samling diskreta terapier med ouppkopplade mål, som alla implementeras separat under en viss dag eller vecka.
SCERTS utvecklades för att ta itu med denna fråga genom att tillhandahålla "en systematisk metod som säkerställer att specifika färdigheter och lämpliga stöd, angiven som pedagogiska mål, väljs ut och tillämpas på ett konsekvent sätt under ett barns dag" för att uppnå "autentiska framsteg". definieras som förmågan att lära sig och spontant tillämpa funktionella och relevanta färdigheter i en mängd olika miljöer och med en mängd olika partners.
Hur SCERTS fungerar
SCERTS är ett verktyg för att anpassa tillvägagångssätt från många olika terapier inklusive (till exempel) TEACCH, RDI, Hanen och Floortime, med målet att uppnå:
- Funktionell, spontan kommunikation (pre-verbal eller verbal).
- Sociala och lekfärdigheter (användning av leksaker, interaktion med kamrater).
- Allmänna färdigheter (många barn med autism lär sig färdigheter i ett sammanhang i taget, och SCERTS hjälper barn att förstå till exempel att träff är fel inte bara i skolan utan i något annat sammanhang).
- Positiva metoder för att hantera problembeteenden.
- Funktionella akademiska färdigheter när så är lämpligt.
SCERTS är barncentrerad och bygger på teorier om utveckling snarare än beteende. Som ett resultat, även om det innehåller "naturalistiska" former av ABA, avvisar det specifikt klassiska ABA, även kallat "diskreta försök", eftersom det är vuxenriktat och vuxeninitierat.
SCERTS-mål skiljer sig något från typiska IEP-mål eftersom de integrerar flera aspekter av barnets utveckling och livserfarenhet. Således kan till exempel ett talterapimål för ett barn med autism vara att "fastställa den allmänna användningen av vokaliseringar", medan ett SCERTS-mål för kommunikation kan vara "fastställa den allmänna användningen av vokaliseringar riktade till andra för att uttrycka avsikter och känslomässiga tillstånd. . "
En annan stor skillnad mellan SCERTS- och IEP-mål är kravet att SCERTS ska implementeras inte bara i en skola eller terapeutisk miljö utan också hemma och i samhället. Med andra ord, barn arbetar mot SCERTS-mål hela dagen, varje dag, oavsett var de är eller vad de gör.
Dessutom är SCERTS-mål transaktionella och emotionella snarare än akademiska. Samtidigt som de uppfyller SCERTS-målen hjälper barnet att lära sig, kommunicera och bete sig på rätt sätt i skolan, är de inte specifika för någon speciell akademisk disciplin.
Individerna som är involverade i skapade SCERTS är alla forskare; som ett resultat har det gjorts en hel del formella utvärderingar av SCERTS-resultat. I allmänhet visar resultaten positiva förändringar i social kommunikation och känslomässiga beteenden, de två huvudfokuserna för SCERTS.
Implementering av SCERTS
SCERTS-konsulter är svåra att få tag på, särskilt utanför Rhode Island där det utvecklades. SCERTS-gruppen erbjuder dock en klinisk handbok samt utbildningsevenemang som är avsedda för SCERTS-team (inklusive skola, samhälle och familjemedlemmar).
Beslutet att genomföra SCERTS börjar ofta med familjen. När så är fallet kräver det kontinuerligt engagemang, förespråkande och ledning för att vara säker på att programmet genomförs i alla delar av barnets liv och att utbildning ges till terapeuter och lärare när barnet går från klass till klass och skola till skola.