Innehåll
Du kanske har lagt märke till att människor som är döva låter lite annorlunda än människor som inte är döva. Det är inte lätt att förklara skillnaden, eftersom det beror på den enskilde personen.Döva barn som växer upp med cochleaimplantat eller hörapparater - med hjälp av talutbildning - utvecklar ofta röster som låter samma som en hörande person. Med andra ord kan deras röster inte identifieras som kommer från en döv person. Men när ett barn växer upp utan att höra och måste lära sig tal utan att höra feedback kan deras tal få mönster som skiljer dem från varandra.
Döva talegenskaper
För en döv person som inte har hörsel kan deras tal beskrivas som monoton. Att inte kunna höra exakt hur normalt tal låter, trots intensiv talterapi, innebär att man växer upp utan att lära sig naturliga böjningar i tal. Med ansträngning kan personen ge sitt tal en viss böjning men oftast kommer det att vara monotont.
En annan term som ibland har associerats med döva tal är halsig eller guttural, vilket innebär att det rör halsen.
Döva tals intelligens
Förutom hur det låter är begriplighet (hur tydligt talet är) en annan egenskap hos döva tal. Talförståelse är ett vanligt ämne i dövrelaterade tidskrifter. År 2007 publicerade Journal of Deaf Studies and Deaf Education en rapport av en israelisk författare som jämförde döva israeliska barn i specialklasser (gruppinklusion) i vanliga skolor med döva barn som integrerades (individuell inkludering) i vanliga klasser.
Författarens studie involverade 19 döva barn. Av dessa barn var tio i en speciell klass som använde tal och tecken, och de andra nio integrerades och användes endast tal. Barnen ombads att betygsätta sig på två skalor: en ensamhet och social missnöje och en känsla av koherensskala (koherens som betyder självförtroende). Ensamhetsfrågeformuläret innehöll uttalanden som "Jag har ingen att prata med i klassen" och koherensskalan innehöll uttalanden som "När jag vill ha något är jag säker på att jag får det." Då registrerade de döva barnen talade avläsningar, och hörande barn som aldrig hade hört döva tal användes som domare för döva barns talförståelse.
Författaren letade efter något samband mellan talförstålighet och hur de döva barnen kände sig själva. Studiens resultat visade att det inte fanns någon skillnad mellan specialklasserna och vanliga klasser med avseende på ensamhet och sammanhang. Resultaten visade dock att även om det inte fanns någon signifikant relation mellan talförståelsen och barnens känslor i specialklasserna, där var en betydande relation mellan talförståelse och barns känslor i de vanliga klasserna.
Det stödde författarens granskning av litteraturen, som fann att hörande barn hade bättre attityder till döva barn med bättre talförståelse. Litteraturöversikten fann att talförståelsen påverkade döva barns förmåga att bilda vänskap med de hörande barnen. Baserat på litteraturöversikten drog författaren slutsatsen att god talförståelse var en nödvändighet för vänskap i vanliga klassrum.