Innehåll
- Vad är total kommunikation?
- Fördelar
- Nackdelar
- Böcker om total kommunikation
- Varför föräldrar väljer total kommunikation
Vad är total kommunikation?
Total kommunikation använder alla kommunikationsmedel - teckenspråk, röst, läppläsning, fingerstavning, förstärkning, skrivning, gest, visuella bilder (bilder). Teckenspråket som används i total kommunikation är närmare relaterat till engelska. Filosofin för total kommunikation är att metoden ska anpassas till barnet istället för tvärtom. En annan vanligt begrepp för total kommunikation är samtidig kommunikation, känd som sim-com.
Total kommunikation erkänner att kommunikationsmedlen kan behöva justeras utifrån situationen. Ibland är signering rätt metod att använda, medan det vid andra tillfällen kan vara tal. I andra situationer kan skrivning vara den bästa metoden att använda.
Även om vissa skolor / program för döva använder ASL och engelska använder majoriteten av utbildningsprogrammen för döva total kommunikation. (Programmet som mina egna barn deltog i använder total kommunikation.) Tanken är att användning av total kommunikation kommer att skapa den "minst begränsande" inlärningsmiljön för döva barn, som har frihet att utveckla kommunikationspreferenser (även om barnet uppmuntras att använda båda tal och teckenspråk).
Fördelar
Vissa föräldrar och lärare gynnar total kommunikation som en samlingspunkt som säkerställer att ett dövt barn har tillgång till något kommunikationsmedel (talar efter behov eller undertecknar efter behov).
Till exempel får ett dövbarn som inte kan kommunicera bra muntligt ytterligare stöd av teckenspråk och vice versa. Att använda total kommunikation kan också minska trycket på föräldrar att välja en metod framför en annan.
En studie jämförde 147 barn i antingen muntliga och totala kommunikationsprogram som använde cochleaimplantat. Studien jämförde barnens uttrycksfulla och mottagliga språk, talat eller undertecknat. Resultaten visade att barnen förbättrade oavsett vilket program de var i - muntlig eller total kommunikation.
Resultaten visade också att de totala kommunikationsstudenterna presterade bättre på vissa åtgärder. Både de muntliga och totala kommunikationsstudenterna kunde förstå när de pratades med. Men hos de barn som fick sina cochleaimplantat innan de var 5 år kunde den totala kommunikationsstudenterna förstå bättre när de pratade med än de muntliga kommunikationsstudenterna. Dessutom hade de totala kommunikationsstudenterna bättre poäng på uttrycksspråk när de implanterades tidigare.
Nackdelar
Riskerna med att använda total kommunikation i klassrummet är att instruktörer kan använda dem inkonsekvent. Plus att total kommunikation kanske inte uppfyller kommunikationsbehoven hos alla döva elever i klassrummet. Detta kan påverka hur väl utbildningsinformationen tas emot av den döva studenten.
En annan möjlig risk är att total kommunikation kan resultera i mindre utvecklade talförmåga. Detta noterades i en studie som gjordes av forskare i ett muntligt program, där studenterna jämförde studenter i de totala kommunikationsprogrammen med studenterna i muntliga program. Deras studie visade att studenterna i de muntliga programmen utvecklade mer begripligt tal än de totala kommunikationsstudenterna.
Böcker om total kommunikation
De flesta böcker om att kommunicera med och utbilda döva och hörselskadade barn innehåller ett kapitel om total kommunikation. Böcker som enbart handlar om total kommunikation verkar vara få. De inkluderar:
- "Total Communication: Structure and Strategy" av Lionel Evans
- "Total kommunikation: betydelsen bakom rörelsen för att utöka utbildningsmöjligheter för döva barn" av Jim Pahz
Varför föräldrar väljer total kommunikation
Föräldrar som använder den här webbplatsen gav denna förklaring till varför de valde total kommunikation:
"Vi valde total kommunikation för våra två barn - de bär hörapparater. Deras skola använde SE [signering exakt engelska] tillsammans med tal, så det var inga problem med att de skulle få ofullständig exponering för språket. Båda barnen utvecklade engelska som sitt första språk och båda utmärker sig i att läsa.
"Vi förväntar oss att de kommer att ta lektioner i ASL i gymnasiet och / eller college, men under de första åren var vi mest intresserade av att se till att de hade en stark grund på det språk de skulle arbeta inom såväl deras professionella som personliga liv resten av livet.
"Att lära sig engelska som sitt första språk har hjälpt till att säkerställa att de inte är beroende av någon som vet att ASL finns där så att de kan förstå händelserna kring dem. Och vi kände att en stark grund på engelska skulle kunna förse dem att hitta att utföra jobb som vuxna; vi antar att de kommer att förlita sig på skriftlig kommunikation ännu mer än de flesta, så det var vettigt för oss att se till att de var lika bra på engelska som de skulle vara! "