Innehåll
- Varför klassrummet för allmän utbildning är utmanande för autistiska studenter
- Vilka elever kommer sannolikt att få 1: 1-stöd i ett allmänt klassrum
- Hur 1: 1 assistenter stöder autistiska studenter
- Varför kan du välja att säga "nej" till en 1: 1-assistent?
Många skolområden oroar sig för att ett autistiskt barn i ett klassrum för allmän utbildning kommer att vara störande eller ha svårt att följa lärarens anvisningar, och därför ger de en 1: 1-hjälp för att stödja barnet och hjälpa honom eller henne att få tillgång till den allmänna läroplanen. Ibland är en 1: 1 assistent oerhört hjälpsam; i andra fall är dock assistenten faktiskt ett hinder. Som förälder kan det vara upp till dig att avgöra om ditt barn kan dra nytta av en assistent i klassrummet för allmän utbildning eller om det kanske är bättre med det i ett specialiserat klassrum eller privat miljö.
Varför klassrummet för allmän utbildning är utmanande för autistiska studenter
Ofta kan mycket små barn med autism hantera ett vanligt klassrum. Förskolegrupper är vanligtvis små, det finns vanligtvis flera vuxna tillgängliga och förskolelärare förväntar sig att mycket små barn utvecklas i olika hastigheter och uppvisar mycket olika nivåer av känslomässig kontroll. En autistisk tvååring som har en "meltdown" skiljer sig inte väldigt mycket från en typisk tvååring som har "temperament raserianfall". Om en autistisk förskolebarn blir aggressiv kan till och med en liten, otränad vuxen bära barnet in i ett annat rum tills han eller hon lugnar sig.
Från och med en mycket ung ålder (ofta i årskurs 1) utmanas eleverna att sitta stilla under långa perioder, lyssna på och svara på mycket talad instruktion, interagera med och samarbeta med klasskamrater, förhandla fram komplexa scheman, svara positivt på högt klockor och trånga korridorer, och det svåraste av allt lärande, genom imitation hur man kan vara ett "typiskt" barn i ostrukturerade sociala miljöer som lunch och urtag.
Kort sagt, skolan är ungefär den mest utmanande inställningen som är möjlig för en person som har komprometterat med verbala färdigheter, inte lär sig genom imitation och är lätt upprörd av övergångar, höga ljud och ostrukturerade situationer där förväntningar varken definieras eller förklaras.
Vilka elever kommer sannolikt att få 1: 1-stöd i ett allmänt klassrum
I teorin, baserat på IDEA-lagen, bör alla barn med funktionsnedsättning inkluderas i typiska klassrum. I praktiken är det inte alltid möjligt, praktiskt eller till och med önskvärt. Det är osannolikt att en person som inte kan lära sig att tala, läsa eller skriva få ut mycket av ett klassrum där tal, läsning och skrivning är det enda sättet att kommunicera eller uttrycka sig för lärande för alla andra studenter. Barn med svårt komprometterade tal-, inlärnings-, kognitiva eller beteendefärdigheter placeras därför ofta i specialiserade klassrum med små inlärningsgrupper, specialutbildade lärare och anpassade undervisningsverktyg.
Men hur är det med barnet som kan läsa, skriva och tala men som också är autistiskt? Bör personen vara i en "speciell" eller "allmän" klassrumsinställning?
Eftersom lagen föreskriver att det allmänna klassrummet föredras (och många familjer föredrar tanken på inkludering ändå) placeras barn med måttlig till högt fungerande autism ofta i ett typiskt klassrum. Men även om ett autistiskt barn är ljust och verbalt, kommer det troligtvis att han eller hon kommer att uppleva svårigheter med sensoriska utmaningar, verkställande funktion och den "dolda läroplanen" som inkluderar alla oskrivna beteendebestämmelser som de flesta barn lär sig genom observation och imitation. För att stödja en sådan elev i en typisk miljö ger många skolor en 1: 1-assistent: en person vars hela fokus är tänkt att vara att hjälpa ett barn att "få tillgång till den allmänna läroplanen."
Beroende på tillståndet du bor i kan 1: 1-assistenter eller inte behöva ha någon högskoleutbildning eller autismsspecifik utbildning för sitt jobb (även om alla kräver någon form av grundutbildning). att faktiskt lära eleverna som de ansvarar för.
Hur 1: 1 assistenter stöder autistiska studenter
Vad gör exakt 1: 1-assistenter för att stödja barn med autism? Svaret varierar för varje situation, men här är några av de sätt på vilka en assistent kan hjälpa ett barn med autism att vara en del av en allmän utbildningsinställning:
- En assistent kan vägleda ditt barn att hålla fokus på akademiker genom att hjälpa honom att hitta rätt bok eller sida, följa instruktionerna, höja handen etc.
- En assistent kan hjälpa ditt barn att hantera sitt beteende genom att genomföra en beteendeplan som skapats av en beteendespecialist.
- En assistent kan hjälpa ditt barn att förhandla om sitt schema genom att resa med honom till olika klasser och / eller terapeuter.
- En assistent kan stödja ditt barns sociala lärande genom att uppmuntra gruppspel eller konversation i ostrukturerade miljöer som lekplatser eller lunchrum.
- En assistent kan hjälpa ditt barns terapeuter genom att samla in uppgifter om beteenden under hela skoldagen.
- En assistent kan hjälpa dig genom att ge riktigt välinformerad information om ditt barns dagliga upplevelse i skolan.
Medan hon verkligen inte "borde" berätta om svåra lärare eller klasskamrater, blir assistenten i många fall en föräldrars bästa informationskälla om vad som verkligen händer i skolan. Hon kan också vara ett bra stödsystem för ditt barn. Var dock medveten om att 1: 1-assistenter inte på något sätt skapas lika: årets fantastiska stödperson kan ersättas av nästa års sociala fjäril som ser sig själv som ett lärarhjälpmedel för hela klassen.
Varför kan du välja att säga "nej" till en 1: 1-assistent?
Det är alltid värt att säga "ja" till en 1: 1-assistent under en testperiod på några månader. Ibland skapar assistenten dock så många problem som hon löser. Det beror på att inga två skolområden, klassrum, assistenter eller autistiska elever är samma - och till och med en assistent som arbetade bra med ditt barn förra året kan ha stora svårigheter att uppfylla hennes behov i år. Här är några problem som kan uppstå när ditt barn arbetar med en 1: 1-assistent:
- Hjälparen kan ta plats för ditt barns lärare. Om ditt barns lärare rör sig mycket snabbt och inte ger differentierad instruktion ordentligt kan ditt barn gå vilse akademiskt. När det händer kan assistenten behöva ge instruktioner i stället för läraren. Detta är uppenbarligen inte syftet med inkludering.
- Hjälparen kan ha svårt att hantera ditt barns beteende i klassrummet. Vissa medhjälpare, lärare och klasskamrater blir lätt upprörda av autistisk svimning eller annat beteende. Många assistenter ser sin roll som att hjälpa läraren snarare än att inkludera ditt barn; som ett resultat kan hon helt enkelt ta ditt barn ut ur rummet varje gång han agerar annorlunda. Hans lärande kommer naturligtvis att drabbas av det.
- Ditt barn och hennes assistent kanske inte slår av det. Inte varje assistent är en bra matchning för varje barn. Om ditt barn och hennes assistent inte gillar varandra kommer skolåret troligen att gå sönder snabbt. Du kan be om en ersättare, men det kan vara svårt att byta när läsåret pågår.
- Du och ditt barns assistent kan ha olika filosofier. De flesta assistenter har åtminstone en del grundläggande utbildning i beteendemetoder för att arbeta med autistiska barn. Med andra ord lär de sig att erbjuda belöningar av något slag för ett väl utfört jobb (kakor, extra tid att göra favoritaktiviteter etc.). Du kanske dock inte vill se att ditt barn tjänar ett pris för att sitta stilla, svara på rätt sätt eller inte slå en klasskamrat. Det kan vara mycket svårt att omskola ditt barns assistent under läsåret, särskilt om distriktet stöder deras filosofi.
- Ditt barn kan behöva en annan inställning. Klassrummen för allmän utbildning är stora, högljudda och snabba. De betonar ofta samarbete, kommunikation och socialisering. När så är fallet kan det helt enkelt vara fel miljö för ditt barn.